Tham luận chuyên de xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ

XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM

NĂM HỌC……..

Căn cứ vào kế hoạch số … … … …. của Phòng GD&ĐT … … … … … … …. về kế hoạch thực hiện trách nhiệm giáo dục mần nin thiếu nhi năm học … … … … .. ; Căn cứ kế hoạch số … … … …. của trường mần nin thiếu nhi … … … … … … …. về kế hoạch tiến hành thực hiện chuyên đề “ Xây dựng trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ làm trung tâm ” năm học … … … … … … …. ;

Căn cứ vào tình hình thực tiễn của nhà trường, Trường MN … … … … … … …. báo cáo giải trình tác dụng thực hiện chuyên đề “ Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm ” và có hiệu quả đơn cử như sau :

I. Đặc điểm tình hình

1. Thuận lợi:

– Nhà trường luôn nhận được sự chăm sóc chỉ huy trực tiếp của Phòng giáo dục và huấn luyện và đào tạo TP … … … … … … …., Ủy Ban Nhân Dân phường … … … … … … …. TP … … … … … … …. ; Đặc biệt là những bậc cha mẹ luôn đống ý ủng hộ, trợ giúp về đồ đùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học để ship hàng cho hoạt động giải trí của cô và trẻ trong nhà trường, vì thế rất thuận tiện trong việc tiến hành thực hiện chuyên đề . – Trường có đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ, năng động, nhiệt tình, nghĩa vụ và trách nhiệm tận tâm với nghề, luôn khắc phục khó khăn vất vả, luôn tu dưỡng rèn luyện và tích cực học tập để nâng cao trình độ, trình độ nhiệm vụ. Thực sự yêu nghề mến trẻ, có kinh nghiệm tay nghề trong công tác làm việc chăm nom giáo dục trẻ được cha mẹ tin yêu phân phối với nhu yếu thay đổi .

– Nhà trường luôn tạo điều kiện kèm theo thuận tiện để giáo viên học tập lẫn nhau qua những buổi hoạt động và sinh hoạt trình độ, chuyên đề và thực hành thực tế rèn luyện

2. Khó khăn:

– Khả năng kiến thiết xây dựng kế hoạch và sự linh động, phát minh sáng tạo của 1 số ít giáo viên còn hạn chế, còn hoảng sợ khi lựa chọn nội dung giảng dạy hoặc lựa chọn nội dung để thực hiện tốt chuyên đề . – Một số giáo viên mới vào nghề kinh nghiệm tay nghề còn hạn chế cách tổ chức triển khai tiết dạy còn chưa phát minh sáng tạo, chưa linh động .

– Diện tích đất nhà trường quá trật, những phòng học, phòng công dụng, phòng thao tác BGH còn thiếu, sân chơi hẹp nên chưa đủ để tổ chức triển khai những hoạt động giải trí

II. Nội dung thực hiện

1. Công tác chỉ đạo, quản lýthực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tại nhà trường trong năm học.

– Sau khi nhận kế hoạch của Phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy TP … … … … … … …., nhà trường đã xây dựng Ban chỉ huy thực hiện chuyên đề “ Xây dựng trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ làm trung tâm ”. Sau khi họp Ban chỉ huy đã thực thi phân công trách nhiệm đơn cử cho những thành viên. Lựa chọn, sắp xếp, sắp xếp và phân công lớp điểm để thực hiện chuyên đề
– Xây dựng kế hoạch đơn cử cho từng nội dung cần tiến hành trong mỗi tháng, nội dung kế hoạch xác lập rõ tiềm năng thực hiện chuyên đề, trách nhiệm đơn cử, quy trình tiến độ thời hạn, kinh phí đầu tư thực hiện .

2. Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

– Nhà trường đã thiết kế xây dựng kế hoạch góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, thiết kế xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp học như : Khu đi dạo hoạt động cho trẻ, góc vạn vật thiên nhiên, khu vườn cổ tích, trang trí những mảng tường, làm đồ chơi tự tạo … … Chỉ đạo những lớp tích cực tham mưu, thực hiện tốt công tác làm việc xã hội hoá giáo dục, tăng cường góp vốn đầu tư bổ trợ, shopping trang thiết bị, vật dụng, tài liệu, học liệu thiết yếu cho lớp . – Trong năm học vừa mới qua nhà trường cũng đã chú ý quan tâm góp vốn đầu tư trang thiết bị, vật dụng đồ chơi ship hàng môi trường tự nhiên vật chất cho trẻ hoạt động giải trí ngoài trời cũng như trong phòng lớp nhằm mục đích phân phối nhu yếu chơi của trẻ, tạo điều kiện kèm theo cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi. Tuy diện tích quy hoạnh đất trong nhà trường còn chật, sân chơi hẹp nhưng nhà trường vẫn cố gắng nỗ lực sắp xếp những khu vực hoạt động giải trí đi dạo, hoạt động giải trí ngoài trời một cách khoa học và tương thích như : Khu đi dạo hoạt động, khu sân chơi tập thể dục, khu vực vườn hoa, thảm cỏ, …. Trang trí phòng lớp bảo vệ nghệ thuật và thẩm mỹ, thân thiện, tương thích lứa tuổi, những góc cho trẻ hoạt động giải trí được sắp xếp thuận tiện, hài hòa và hợp lý linh động phân phối nhu yếu hứng thú hoạt động giải trí đi dạo của trẻ, có phong phú vật dụng, đồ chơi, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động giải trí, những đồ chơi phát minh sáng tạo do giáo viên tự làm từ những nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương ; Các lớp kiến thiết xây dựng góc vạn vật thiên nhiên, khu mày mò khoa học với những game show như : Chơi với cát, chơi sỏi, pha và thổi màu, thả chìm nổi, làm tranh từ lá, vẽ tranh cát, đong đo nước … .. tạo thiên nhiên và môi trường bảo đảm an toàn, sạch sẽ và đẹp mắt, tạo hình ảnh và ấn tượng riêng của lớp học cũng như của nhà trường – Để kích thích sự hứng thú hoạt động giải trí ở trẻ, nhà trường nhu yếu những lớp trang trí môi trường tự nhiên trong và ngoài lớp thật sạch, phát minh sáng tạo và có sự thay đổi liên tục, nội dung những bài tập mở phong phú và đa dạng phong phú và tương thích từng chủ đề, chấm trang trí nhóm lớp, tạo môi trường học tập

– Ngoài việc góp vốn đầu tư cơ sở vật chất, nhà trường cũng đã tổ chức triển khai cho những cháu được tham gia vào những hoạt động giải trí thưởng thức, tò mò như : Tham quan Trường tiểu học ,

3. Đội ngũ giáo viên

– Nhận thấy tầm quan trọng của việc lấy trẻ làm trung tâm trong trường mần nin thiếu nhi nên công tác làm việc tu dưỡng đội ngũ giáo viên đã được nhà trường chăm sóc. Nhà trường kiến thiết xây dựng kế hoạch tu dưỡng chuyên đề cho giáo viên theo mỗi quy trình tiến độ : Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề, phong cách thiết kế thiên nhiên và môi trường, khai thác sử dụng thiết bị, đồ chơi ; cách tổ chức triển khai những hoạt động giải trí … Xây dựng những tiêu chuẩn đánh giá từng nội dung của chuyên đề : Tạo thiên nhiên và môi trường, tổ chức triển khai hoạt động giải trí, vật dụng đồ chơi. Tạo điều kiện kèm theo cho giáo viên đi học tập tại một số ít trường bạn . – Giáo viên luôn bảo vệ bảo đảm an toàn về mặt tâm ý cho trẻ và trẻ tiếp tục được tiếp xúc, thế hiện mối quan hệ thân thiện giữa trẻ với trẻ và trẻ với những người xung quanh. Hành vi, cử chỉ, lời nói, thái độ của giáo viên so với trẻ và những người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo . – Qua sự tự học hỏi và tu dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường đã có nhiều kỹ năng và kiến thức, phát minh sáng tạo và linh động trong hoạt động giải trí chăm nom giáo dục trẻ và trang trí thiên nhiên và môi trường giáo dục. Bên cạnh đó luôn chăm sóc, san sẻ kinh nghiệm tay nghề lẫn nhau từ đó tạo được những thành quả nhất định trong công tác làm việc này .

Thực hiện chuyên đề trong năm học, trình độ nhà trường đã kiến thiết xây dựng được 4 tiết mẫu để giáo viên trong trường dự, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm tay nghề tổ chức triển khai hoạt động giải trí thiết kế xây dựng trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ làm trung tâm. 4/4 tiết đạt hiệu quả tốt .

4. Công tác tuyên truyền

* Nội dung tuyên truyền

– Tuyên truyền những nội dung về tầm quan trọng của việc thiết kế xây dựng môi trường tự nhiên lấy trẻ làm trung tâm, sự tăng trưởng tổng lực của trẻ ở lứa tuổi mần nin thiếu nhi, sức khỏe thể chất sức khỏe thể chất và sức khỏe thể chất ý thức, sự tương hỗ của những bậc cha mẹ về thiết kế xây dựng thiên nhiên và môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, 1 số ít những hoạt động giải trí tổ chức triển khai nhằm mục đích kích thích trẻ dữ thế chủ động tham gia, những giải pháp chăm nom giáo dục mà cha mẹ hoàn toàn có thể tích hợp khi trẻ ở nhà .

* Hình thức tuyên truyền

– Huy động những nguồn lực của những ban ngành đoàn thể, cha mẹ tập trung chuyên sâu tương hỗ về kinh phí đầu tư về nguyên vật liệu để thiết kế xây dựng thiên nhiên và môi trường hoạt động giải trí giáo dục nhằm mục đích tăng trưởng tổng lực cho trẻ . – Tích cực tham mưu với những cơ quan, chính quyền sở tại địa phương, Ủy Ban Nhân Dân phường Gia Sàng và HĐND, Ủy Ban Nhân Dân thành phố trong việc góp vốn đầu tư kiến thiết xây dựng cơ sở vật chất phòng lớp học cho nhà trường .

– Mời đại diện thay mặt Chính quyền địa phương, ban chi hội cha mẹ đến dự những ngày hội dịp nghỉ lễ của trẻ như : “ Ngày hội đến trường của bé ”, “ Bé vui hội xuân ”, Bé cùng vui khỏe, Bé khéo tay, Lễ ra trường cho trẻ 5 tuổi …

III. Kết quả đạt được

1. Đối với đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên

– Nắm được mục tiêu, nhu yếu, giải pháp thiết kế xây dựng thiên nhiên và môi trường lấy trẻ làm trung tâm trong trường mần nin thiếu nhi. Xây dựng kế hoạch giáo dục theo chương trình GDMN tương thích với trẻ, với điều kiện kèm theo trong thực tiễn của nhà trường và địa phương . – Xây dựng nội dung, phương pháp tuyên truyền với những bậc cha mẹ về tiến hành thực hiện chuyên đề tương thích. Thu hút được sự chăm sóc của cha mẹ so với nhà trường, hợp tác cùng với giáo viên trong việc thiết kế xây dựng thiên nhiên và môi trường cho trẻ, góp phần sức lực lao động, kinh phí đầu tư góp vốn đầu tư shopping thêm thiết bị, dụng cụ, đồ chơi cho trẻ đi dạo . – Xây dựng, sắp xếp thiên nhiên và môi trường giáo dục trong và ngoài lớp tương thích, kích thích sự phát minh sáng tạo và ham hiểu biết cho trẻ, tạo điều kiện kèm theo cho trẻ được tham gia những hoạt động giải trí mọi lúc mọi nơi .

– Đổi mới về thiết kế xây dựng kế hoạch giáo dục, về giải pháp giảng dạy, hình thức tổ chức triển khai, phát minh sáng tạo trong việc tổ chức triển khai thực hiện chuyên đề. Tổ chức đánh giá sự tân tiến của từng trẻ dựa trên mức độ đạt so với tiềm năng, trên cơ sở đó sử dụng hiệu quả đánh giá để thiết kế xây dựng kế hoạch giáo dục, kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch giáo dục và tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục tiếp theo cho phù họp với năng lực, nhu yếu, sở trường thích nghi, kinh nghiệm tay nghề sống của trẻ và điều kiện kèm theo trong thực tiễn của trường, lớp .

2. Đối với trẻ:

Trẻ được trực tiếp thưởng thức tò mò tìm tòi, biết quan sát và lắng nghe, biết ðặt câu hỏi, biết tâm lý, liên týởng tương thích khả nãng của trẻ làm trẻ thú vị, mạnh dạn, tự tin, tự mình tò mò, tự mình tham gia thực hành thực tế theo sáng tạo độc đáo của trẻ đủ cả 5 nghành nghề dịch vụ tăng trưởng. Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia những hoạt động giải trí, những kiến thức và kỹ năng học tập thiết yếu được rèn luyện liên tục tạo nền tảng tốt khi trẻ bước vào lớp 1 .

IV. Phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp thực hiện trong thời gian tới

1. Phương hướng, nhiệm vụ trong thời gian tới

– Xây dựng sân chơi thiên nhiên và môi trường hoạt động giải trí giáo dục phân phối nhu yếu tăng trưởng và tạo điều kiện kèm theo tối đa cho trẻ dữ thế chủ động, tích cực tham gia vào những hoạt động giải trí . – Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên về vai trò thiết kế xây dựng trường mần nin thiếu nhi lấy trẻ làm trung tâm so với sự tăng trưởng của trẻ mần nin thiếu nhi . – Đổi mới nội dung, giải pháp, hình thức tổ chức triển khai những hoạt động giải trí giáo dục, phát minh sáng tạo ĐDĐC, làm những bài tập mở nhằm mục đích tạo ra nhiều thời cơ cho trẻ tham gia những hoạt động giải trí một cách dữ thế chủ động, tích cực và hứng thú .

– Thu hút sự chăm sóc và kêu gọi những nguồn lực của cha mẹ, hội đồng, xã hội góp phần kiến thiết xây dựng thiên nhiên và môi trường hoạt động giải trí giáo dục tăng trưởng tổng lực cho trẻ .

2. Giải pháp thực hiện trong thời gian tới

– Tiếp tục tổ chức triển khai tu dưỡng cho giáo viên về thực hiện chuyên đề . – Xây dựng kế hoạch đơn cử cho năm học, cho từng tháng thực hiện . – Lập kế hoạch bổ trợ cơ sở vật chất và phân phối tài liệu kịp thời, vừa đủ cho giáo viên . – Tiếp tục tổ chức triển khai tiến hành cho giáo viên học tập tu dưỡng về chuyên đề . – Tổ chức tốt những đợt đàm đạo, thi kinh nghiệm tay nghề, vật dụng đồ chơi, sáng tác game show, thơ ca, những hình thức tổ chức triển khai … – Tham mưu đề xuất kiến nghị shopping bổ trợ 1 số ít vật dụng, đồ chơi cho trẻ hoạt động giải trí ngoài trời và những lớp .

– Có kế hoạch tu sửa, bổ trợ, shopping một số ít đồ chơi ngoài trời .

Source: //tuhocmoithu.com
Category: Đánh giá