Khi nào tiểu bang oregon bắt đầu mùa thu 2023

Lịch hè 2022

Mùa hè 2022 Ngày & Hạn chót

Đăng ký mùa hè bắt đầu từ ngày 29 tháng 4

Phiếu mua sách có sẵn trước ngày 20 tháng 5

Học kỳ mùa hè bắt đầu từ Thứ Ba ngày 21 tháng Sáu [EOU sẽ theo dõi ngày 16 tháng Sáu, Thứ Hai ngày 20 tháng Sáu]

Phát hành hỗ trợ tài chính cho tài khoản sinh viên EOU ngày 1 tháng 7

Hạn nộp điểm tại Văn phòng Đăng ký trước 12:00 Thứ Ba ngày 6 tháng 9

Điểm chính thức sẽ có vào trưa Thứ Tư ngày 7 tháng 9

Các khóa học mùa hè trực tuyến kéo dài 10 tuần 21 tháng 6 – 26 tháng 8

Ngày cuối cùng để thêm lớp học hè ở Mountie Hub là ngày 24 tháng 6

Bỏ lịch trình hoàn tiền;

• Giảm 5. 00h thứ 6 ngày 24/6 được hoàn 100% học phí
• Giảm 5. 00 giờ tối Thứ Sáu, ngày 1 tháng 7, được hoàn 85% học phí
• Giảm 5. 00h thứ 6 ngày 8/7 được hoàn 50% học phí
• Giảm 5. 00h thứ 6 ngày 15/07 được hoàn 25% học phí

Thứ Sáu ngày 15 tháng 7 là ngày cuối cùng để ‘thay đổi chế độ chấm điểm’ [xếp loại đạt/không đạt]

Tuần chung kết là ngày 29 tháng 8 – ngày 2 tháng 9

Học kỳ mùa hè kết thúc vào ngày 2 tháng 9

khóa học hè MAT

Các khóa học MAT 6 tuần thông thường của EOU ~ 1 tháng 8 – 9 tháng 9

• Giảm 5. 00h thứ 2 ngày 08/08 để được hoàn 100% học phí

Các khóa học 6 tuần của EOU Springs Charter MAT ~ 18 tháng 7 – 26 tháng 8

• Giảm 5. 00h thứ 2 ngày 25/07 để được hoàn 100% học phí

Ngày đăng ký

mùa đông 2023

Mùa xuân 2023

Hè/Thu 2023

Học sinh kỳ cựu bắt đầu đăng ký lúc 6 giờ. 00pm Thứ Năm

ngày 3 tháng 11 năm 2022

Ngày 9 tháng 2 năm 2023

ngày 4 tháng 5 năm 2023

Học sinh lớp 12 và sinh viên Cao học bắt đầu đăng ký lúc 6 giờ. 00 giờ sáng Thứ Sáu

ngày 4 tháng 11 năm 2022

Ngày 10 tháng 2 năm 2023

ngày 5 tháng 5 năm 2023

Sinh viên năm nhất, Junior và Sophomores bắt đầu đăng ký lúc 6 giờ. 00 giờ sáng Thứ Hai

ngày 7 tháng 11 năm 2022

Ngày 13 tháng 2 năm 2023

Ngày 8 tháng 5 năm 2023

Tất cả các sinh viên đại học khác bắt đầu đăng ký lúc 6. 00am Thứ Năm

ngày 10 tháng 11 năm 2022

Ngày 16 tháng 2 năm 2023

ngày 11 tháng 5 năm 2023

Tất cả học sinh trung học bắt đầu đăng ký lúc 8 giờ. 00 giờ sáng Thứ Sáu

Ngày 11 tháng 11 năm 2022

Ngày 17 tháng 2 năm 2023

Mùa hè-ngày 12 tháng 5
Thứ Hai mùa thu, ngày 7 tháng 8

Dữ liệu cho thấy đại dịch không làm thay đổi kết quả học tập ở trường đại học, nhưng sinh viên, giảng viên và các quan chức giáo dục khác nói rằng còn nhiều điều đang diễn ra

Đã hơn một năm kể từ khi nhiều trường đại học công lập ở Oregon chính thức đưa sinh viên trở lại lớp học. Nhưng Zoe Arinsberg cảm thấy những sinh viên như họ vẫn đang quay trở lại với xu hướng học tập

Arinsberg, sinh viên năm thứ tư tại Đại học bang Oregon nghiên cứu về giáo dục và tâm lý học, cho biết các lớp học trực tiếp phù hợp hơn với họ - họ gặp khó khăn khi tham gia vào các lớp học trực tuyến. Tuy nhiên, trở lại trường không phải là quá trình chuyển đổi dễ dàng nhất

Arinsberg nói: “Tôi nghĩ rằng tôi đã mất rất nhiều kỹ năng học tập, chẳng hạn như học tập. “Tôi quên mất cách làm điều đó bởi vì trong thời kỳ đại dịch, rất nhiều bài kiểm tra sẽ chỉ là sách mở hoặc đại loại như vậy chỉ để giúp mọi người dễ dàng hơn. Vì vậy, thật kỳ lạ khi phải quay lại kiểu, 'Làm thế nào để tôi học?'”

Zoe Arinsberg làm việc tại văn phòng của họ tại Đại học bang Oregon. Là sinh viên năm thứ tư, Arinsberg nói rằng họ rất thích quay lại lớp học trực tiếp, nhưng đó không phải là quá trình chuyển đổi dễ dàng nhất

Meerah Powell / OPB

Đại dịch đã có những ảnh hưởng rõ ràng đến sức khỏe của sinh viên đại học Oregon, bao gồm cả những cuộc đấu tranh với sức khỏe tâm thần và tình trạng mất an ninh lương thực. Điều chưa rõ ràng là tác động của nó đối với việc học đại học

Những lo lắng về mất học tập đã xoay quanh học sinh K-12 trên toàn quốc. Ở Oregon, kết quả đánh giá gần đây nhất trên toàn tiểu bang cho thấy mức độ thành thạo trong các môn học chính là đọc và toán đã giảm mạnh. Các nhà giáo dục trung học và đại học đều nói rằng sự khác biệt trong cách chấm điểm khắt khe trong vài năm qua đã giúp ích cho một số học sinh nhưng lại gây bất lợi cho những học sinh khác. Các quan chức của trường nghi ngờ đại dịch khiến nhiều sinh viên không theo đuổi đại học ngay từ đầu

Hầu hết các trường đại học của Oregon đều chứng kiến ​​số lượng sinh viên đăng ký đi ngang hoặc giảm. Đại học Bang Oregon là một ngoại lệ, là trường đại học công lập duy nhất trong tiểu bang có số lượng tuyển sinh liên tục tăng kể từ khi bắt đầu đại dịch. Điểm trung bình tích lũy trung bình của nó cũng không thay đổi nhiều trong năm năm qua,

Nhưng ngay cả đối với một trường như OSU, nơi trường đại học dường như đang phát triển mạnh bất chấp COVID-19, nó phức tạp hơn nhiều so với dữ liệu. Sinh viên và giáo viên hướng dẫn đang tìm kiếm phương pháp dạy và học phù hợp khi bước vào năm thứ ba của đại dịch. Khoa và nhân viên vẫn đang liên tục đánh giá cách duy trì các tiêu chuẩn học tập cao và trở lại trạng thái “bình thường”, đồng thời cung cấp sự linh hoạt mà sinh viên đã quen và trong nhiều trường hợp vẫn cần

Học sinh tiếp tục chuyển đổi trở lại học tập trực tiếp

Đối với nhiều sinh viên tại OSU, đại dịch đã cung cấp một số thông tin rõ ràng về cách họ học tốt nhất và những gì họ muốn từ trải nghiệm trong khuôn viên trường

Arinsberg cho biết việc trở lại trường khiến họ nhận ra rằng họ nhận được rất ít từ các lớp học trực tuyến không đồng bộ

Arinsberg nói: “Tôi nghĩ rằng theo một số cách thì dễ dàng vượt qua lớp học nhưng không dễ dàng để học được bất cứ điều gì từ lớp học. “Việc đọc và hoàn thành các bài tập cũng như xem qua các chuyển động khá đơn giản, nhưng tôi không cảm thấy mình đang lĩnh hội được kiến ​​thức sâu rộng đó. ”

Bang Oregon tạm dừng học trực tiếp vào mùa xuân năm 2020. Điều đó có nghĩa là những sinh viên năm thứ tư như Arinsberg đã có hơn một năm cuộc sống bình thường trong khuôn viên trường trước khi đại dịch buộc họ phải về nhà để tham gia các lớp học trực tuyến. Mặc dù một số chương trình thực hành và dịch vụ trong khuôn viên trường vẫn tiếp tục hoạt động tại các trường cao đẳng trên toàn tiểu bang, nhưng tại OSU, sinh viên đã không trở lại hoàn toàn cho đến học kỳ mùa thu năm 2021

Draken Reeves, sinh viên thiết kế đồ họa năm thứ tư tại OSU, cho biết phần lớn anh ấy thích các lớp học trực tuyến, nhưng việc trở lại trường đã giúp ích cho anh ấy trong học tập

“Bây giờ tôi cảm thấy có nhiều cộng đồng hơn. Tôi cảm thấy như phần lớn nền giáo dục của tôi là có thật theo một nghĩa nào đó. Tôi nghĩ trên mạng, đôi khi có thể cảm thấy như bạn không học được đầy đủ mọi thứ và tôi nghĩ sẽ hấp dẫn hơn rất nhiều khi ở gần những người khác,” anh ấy nói

Tuy nhiên, trở lại lớp học có cả lợi ích và khó khăn

Mặc dù Arinsberg cho biết họ dễ dàng cảm thấy tập trung hơn trong các lớp học thực tế, nhưng họ vẫn mất một thời gian để làm quen với việc này.

Họ nói: “Mọi người đều muốn sự đính hôn đó và tìm kiếm nó, nhưng nó cũng cảm thấy rất khó chịu và hơi kỳ lạ.

Các nhà nghiên cứu học thuật cho biết học trực tuyến đã xây dựng một số thói quen và kỹ năng nhất định cho một số học sinh như học tập độc lập và giải quyết vấn đề công nghệ. Nhưng Reeves nhận thấy nó làm xói mòn các kỹ năng khác

“Tôi nghĩ rằng có một số cách mà tôi chắc chắn cảm thấy mình có thể tốt hơn một chút với thói quen học tập của mình,” anh ấy nói. “Tôi nghĩ rằng COVID đã phá hủy một số trong số họ và khiến tôi chắc chắn phải đọc lại theo một số cách. ”

OSU có điểm nhất quán, ngay cả khi trải nghiệm của sinh viên khác nhau

Regan Gurung là phó hiệu trưởng kiêm giám đốc điều hành của Trung tâm Dạy và Học và là giáo sư tâm lý học tại OSU. Anh ấy dạy khoảng 350 đến 400 sinh viên một học kỳ trong các lớp học của mình. Anh ấy đã so sánh điểm thi cuối kỳ của học sinh trong ba năm qua và không tìm thấy bất kỳ sự khác biệt đáng kể nào

“Có những thay đổi rõ ràng về [điểm trung bình] hay những thứ tương tự không? . “Giống như có nhiều sinh viên mà bạn thường nghe nói là học không tốt, có nhiều sinh viên đang thể hiện khả năng phục hồi, đang dựa vào sự hỗ trợ, tìm kiếm sự hỗ trợ và làm rất tốt. ”

Một lý do khiến điểm trung bình của OSU và các chỉ số học thuật khác không giảm có thể là nhờ hỗ trợ học tập cho sinh viên tăng lên

OSU đã mở rộng một số dịch vụ học tập của mình vào năm 2021, bao gồm cả chương trình cầu nối mùa hè hỗ trợ sinh viên năm thứ nhất sắp tới

Clare Creighton, giám đốc trung tâm thành công trong học tập của OSU cho biết: “Có một sự hiểu biết về tình trạng mất học tập đang bắt đầu xảy ra và sau đó là suy nghĩ, 'Chúng ta có thể làm gì để chào đón lớp 21 mùa Thu năm đó?'”

Clare Creighton [trái] và Regan Gurung [phải] cho biết họ đã thấy khả năng phục hồi và tự nhận thức của sinh viên tại OSU tăng lên trong quá trình xảy ra đại dịch

Meerah Powell / OPB

Nhưng Creighton cho biết, nếu chỉ nhìn vào dữ liệu, thật khó để biết liệu những dịch vụ gia tăng đó có tạo ra sự khác biệt đặc biệt cho những học sinh bị ảnh hưởng bởi đại dịch hay không, hoặc liệu sự hỗ trợ đó có mang lại lợi ích tương tự hay không, bất cứ khi nào nó được thêm vào

Creighton nói: “Phần chuẩn bị của nó và trải nghiệm trước OSU chỉ là một phần của nó. “Chúng tôi có thể cung cấp hỗ trợ, và chúng tôi làm được, và hướng dẫn bổ sung đã được mở rộng quy mô cụ thể để cố gắng đáp ứng nhu cầu đó. Tuy nhiên, nếu chúng tôi mở rộng quy mô hướng dẫn bổ sung vào năm 2017, chúng tôi có thể nhận thấy phản ứng và sự quan tâm tương tự từ học sinh, vì vậy ngay cả điều đó cũng khó nói. ”

Các sinh viên và quản trị viên cho biết họ đã nhận thấy một lợi ích thú vị của sự gián đoạn do COVID. học sinh đang đạt được sự tự nhận thức. Sinh viên đang xác định cách họ học tốt nhất và những gì họ đặc biệt cần từ trường đại học và người hướng dẫn của họ để thành công

Tiếp cận đại học có thể có lợi thế cho sinh viên đã theo dõi ed cao hơn

Có một thay đổi khác đã ảnh hưởng đến các trường đại học trên toàn quốc, bao gồm cả Bang Oregon. ai đã nộp đơn vào đại học và ghi danh - và ai không

Michelle Buyas là cố vấn trường học được phân công đặc biệt tại Khu học chánh Hillsboro. Cô ấy làm việc với các cố vấn khác ở các trường tiểu học, trung học cơ sở và trung học phổ thông trên toàn học khu. Trước đó, cô đã từng là cố vấn trung học trong 15 năm. Cô ấy nói rằng cô ấy đã chứng kiến ​​nhiều học sinh trung học phát triển vượt bậc trong vài năm đại dịch vừa qua - vào được trường đại học mơ ước của họ và nhận được học bổng lớn. Nhưng Buyas nói phần lớn, những sinh viên đó đã đi đúng hướng để học đại học trước năm 2020

“Họ đã đính hôn trong hai năm rưỡi đến mức họ được học ở trường bình thường. Họ đã tạo ra những mối quan hệ tốt như vậy,” Buyas nói. “Họ vẫn có thể kiên trì hoặc bênh vực cho bản thân, vì vậy [đại dịch] không ảnh hưởng nhiều đến việc học tập của họ. ”

Đối với những sinh viên không tham gia trước khi đại dịch bắt đầu, đó là một câu chuyện khác

Sinh viên đi bộ qua khuôn viên Corvallis của Đại học Bang Oregon vào tháng 10 này. 27, 2017, ảnh hồ sơ

Bryan M. Vance / OPB

Buyas cho biết có nhiều học sinh trung học có trách nhiệm ở nhà được ưu tiên hơn ở trường, chẳng hạn như chăm sóc em và các thành viên khác trong gia đình. Việc tiếp cận những học sinh đó cũng khó khăn hơn với tư cách là một cố vấn làm việc ảo trong thời kỳ cao điểm của đại dịch

“Tôi thực sự nghĩ rằng có rất nhiều nhóm sinh viên có thể thực sự phát huy tiềm năng của họ nếu họ có đúng người, hoàn cảnh và sự hỗ trợ,” Buyas nói

Buyas cho biết những học sinh có điểm trung bình thấp hơn có thể cảm thấy ít chuẩn bị cho việc học đại học hơn và thậm chí có thể đã không nộp đơn ngay từ đầu

Theo dữ liệu từ Bang Oregon, trường đại học đã chứng kiến ​​tỷ lệ sinh viên có điểm trung bình thấp hơn một chút đăng ký trong vài năm qua. Vào mùa thu 2018, các ứng viên đại học trong bang có điểm trung bình thấp hơn 3. 0, hoặc điểm trung bình B, chiếm 11% trong nhóm ứng viên. Mùa thu năm ngoái, tỷ lệ đó giảm xuống còn 9%

Mặt khác, tỷ lệ người dân Oregon nộp đơn vào chương trình đại học tại OSU với điểm trung bình cao hơn 3. 75 đã tăng lên trong vài năm qua — từ 38% trong tổng số người nộp đơn vào năm 2018 lên 48% vào mùa thu năm ngoái

Giám đốc tuyển sinh đại học của OSU, Noah Buckley, cho biết sự thay đổi điểm trung bình của ứng viên có thể là do sự khác biệt trong cách chấm điểm trong vài năm qua của đại dịch. Cố vấn học đường Buyas đồng ý rằng đó là một phần của phương trình. Giống như tính linh hoạt là ưu tiên hàng đầu trong khuôn viên trường đại học, Buyas cho biết điều đó cũng cần thiết ở trường trung học

“Học khu của chúng tôi đã chọn làm một số việc, và tôi nghĩ các học khu khác có thể đã làm những việc khác ảnh hưởng đến kết quả học tập và điểm trung bình của học sinh theo cách khác vì lợi ích của học sinh để chúng tôi không đưa ra những hậu quả hoặc tác động bổ sung này để trừng phạt học sinh quá mức,” . “Nhưng những gì nó làm với dữ liệu có thể làm sai lệch kết quả học tập của học sinh. ”

Buyas cho biết khi bắt đầu đại dịch, một số học khu, bao gồm cả học khu của cô, đã đánh giá điểm của học sinh dựa trên những gì học sinh đã đạt được và số lượng học sinh đã học được, ngay cả khi có những nội dung cụ thể mà học sinh không hiểu được. Nhưng không học nội dung được mong đợi ở cấp độ cao hơn cuối cùng sẽ bắt kịp học sinh

“Bạn nhìn theo một cách nào đó trên một tờ giấy, nhưng sau đó khi bạn vào đại học hoặc cấp lớp tiếp theo hoặc bất cứ thứ gì, đó là khi bạn bị đánh vào mặt, 'Chà, tôi chưa bao giờ học đến phần này . Tôi không biết phải làm gì,'” cô ấy nói

Creighton, người giúp điều hành các trung tâm viết và thành công trong học tập của OSU, cho biết thực sự còn quá sớm để biết toàn bộ tác động của đại dịch đối với sinh viên

“Tôi không nghĩ rằng chúng ta đã đi đủ xa để thực sự có thể thấy một số tác động là gì bởi vì Mùa thu năm 2020, Mùa thu năm 21 và Mùa thu năm 2022 là những trải nghiệm đa dạng như vậy,” cô nói. “Có quá nhiều biến số. ”

OSU vẫn tìm được sự cân bằng giữa cấu trúc và tính linh hoạt

Gurung và Creighton của OSU nói rằng các giáo sư chắc chắn đã linh hoạt hơn trong vài năm qua, nhưng nó đang bắt đầu cân bằng lại

Gurung cho biết Trung tâm Giảng dạy và Học tập của OSU đã nỗ lực ngay từ đầu trong đại dịch để tập trung toàn diện hơn vào trải nghiệm của sinh viên — có tính đến cuộc sống của sinh viên bên ngoài trường học và tác động của đại dịch đối với sức khỏe tâm thần

Điều đó bao gồm hướng dẫn về việc kiểm tra lại các chính sách trễ hạn và thời hạn giao nhiệm vụ

Gurung nói, với tư cách là một giảng viên, điều đó không khó thực hiện vì những người hướng dẫn cũng trải qua những khó khăn giống như sinh viên.

Ông nói: “Tôi nghĩ rằng các giảng viên đã nắm giữ kiến ​​thức sâu sắc, có kinh nghiệm và sống động này về việc bản thân họ phải trải qua một giai đoạn thực sự khó khăn như thế nào.

Tuy nhiên, khi trường đại học tiếp tục bước qua năm học thứ hai với nhiều dịch vụ truyền thống hơn trong khuôn viên trường, Gurung cho biết có một nỗ lực để kéo lại sự linh hoạt đó

“Đặc biệt là vào năm 2021, tôi nghĩ rằng đã có một sự thay đổi lớn về tính linh hoạt. … Có một số khóa học mà họ được nộp [bài tập] bất cứ lúc nào bạn muốn,” Gurung nói

Anh ấy nói rằng đã có sự thay đổi về thời hạn chặt chẽ hơn, mặc dù không hoàn toàn

Gurung nói: “Nó không quay trở lại như cũ, trong một số trường hợp là hà khắc, nghiêm ngặt, nhưng nó đã quay trở lại,” Gurung nói. “Hoàn toàn linh hoạt không nhất thiết là một điều tốt. Cấu trúc rất tốt. Có rất nhiều sinh viên của chúng tôi được hưởng lợi rất nhiều từ các ngày đáo hạn hàng tuần. ”

Việc quay trở lại cấu trúc cũng mang lại lợi ích cho những người hướng dẫn - và không chỉ ở OSU

Đại học bang Portland đã chứng kiến ​​​​sự thay đổi tương tự sang sự linh hoạt hơn trong thời kỳ đại dịch, người hướng dẫn phụ trợ Erica Thomas cho biết. Cô ấy đang tìm ra một loạt ưu và nhược điểm quen thuộc trong cuộc tranh luận về tính linh hoạt và cấu trúc tại trường đại học của cô ấy

“[M]y phiếu đánh giá cho phép tôi cho điểm dựa trên sự tiến bộ thay vì các tiêu chuẩn thống nhất, vì vậy nếu một học sinh thế hệ thứ nhất không biết cách viết ở trình độ đại học và vào lớp của tôi, thì họ sẽ không bị phạt,” Thomas . “Nhưng những chế độ này có thể gây hại cho học sinh nếu sự nghiêm khắc được nới lỏng. ”

Thomas cũng cho biết việc nới lỏng các tiêu chuẩn học thuật đã gây thêm áp lực cho giảng viên, đặc biệt là giảng viên trợ giảng

Thomas cho biết cô từng có một chính sách linh hoạt, trong đó học sinh có thể nộp lại tất cả bài làm của mình vào cuối học kỳ, nhưng cách cho điểm theo cách đó thật quá sức.

“Linh hoạt và thích nghi là điều quan trọng cho sự thành công của học sinh,” Thomas nói. “Nhưng thật khó để thực hiện khi trường đại học yêu cầu chúng tôi làm những ca này mà không phải trả thêm lương. ”

Tuy nhiên, cả nhân viên và sinh viên của trường đại học đều hy vọng một số thay đổi do đại dịch gây ra vẫn tồn tại

Reeves, sinh viên thiết kế đồ họa của OSU cho biết anh đã nhận thấy mọi thứ đang thay đổi trở lại như trước khi xảy ra đại dịch và anh hy vọng trường đại học sẽ đánh giá xem điều đó có thể ảnh hưởng đến sinh viên như thế nào

Draken Reeves, sinh viên năm thứ tư tại OSU, hy vọng sự linh hoạt và hiểu biết sẽ tiếp tục là một phần của trải nghiệm đại học trong tương lai

Meerah Powell / OPB

“Tôi thực sự hy vọng rằng với đại dịch, chúng ta sẽ hiểu và sắp xếp lại văn hóa làm việc của mình theo nghĩa như, nếu bạn bị ốm, đừng đến và chỉ lây nhiễm cho người khác, nhưng nó vẫn giống như vậy.

“Tôi thực sự ước rằng vẫn còn sự hiểu biết này, và tôi chắc chắn rằng có những người hướng dẫn ngoài kia làm như vậy, nhưng từ kinh nghiệm của tôi, có vẻ như họ thực sự muốn quay lại như cũ, còn tôi thì không. . ”

Gurung cho biết một điều đã thay đổi đối với giảng viên và sinh viên là sự gia tăng trong giao tiếp và lòng trắc ẩn. Anh ấy nói rằng anh ấy đã có nhiều sinh viên cởi mở hơn với anh ấy, và tương tự như vậy, các giảng viên đã hiểu được sinh viên của họ mà trước đây họ không có

“Nhiều người trong chúng ta ở bậc đại học đã làm điều mà lẽ ra nhiều người trong chúng ta phải làm từ lâu, đó là, 'Không chỉ có lớp của tôi hay lớp này, bạn còn có những lớp khác, bạn có một cuộc sống,'

“Tôi không nghĩ bạn có thể quên đi lòng trắc ẩn. ”

Bản tin Cái nhìn đầu tiên của OPB

Đăng ký để nhận tin tức và văn hóa quan trọng từ khắp vùng Tây Bắc, được gửi đến hộp thư đến của bạn sáu ngày một tuần

E-mail

Nhưng câu chuyện liên quan