TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TÍCH HỢP THEO CHU ĐỀ“CÂYXANH” Thời gian thực hiện là 2 tuần Ngày thứ nhất mở chủ đề Ngày thứ hai: Tìm hiểu cây xanh Mục tiêu tổ chức các hoạt động khác Ngày thứ 3 :Nhận thức về cây xanh quanh trườngMục tiêu tổ chức hoạt động của trẻ trên giờ học Mục tiêu tổ chức các hoạt động khác bổ trợ [ Nhấn Download để lấy tập tin chi tiết ]
Mục tiêu: Tìm hiểu khả năng của trẻ về cây xanh, nhu cầu, xu hướng của trẻ để điều chỉnh mạng và kế hoạch tổ chức hoạt động khám phá chủ đề
- Dạo chơi tìm hiểu và thu lượm các cây, lá, quả trưng bày trong lớp v.v…
- Thảo luận về cây xanh
- Xem tranh ảnh, đồ chơi lắp
ráp cây xanh
- Xem băng hình [có thể bổ sung]
Mục tiêu tổ chức hoạt động của trẻ trên giờ học
• Kể lại các cây ở xung quanh trường,
• So sánh kích thước, hình dạng bề mặt của các lá …
• Mô phỏng lại [vẽ lại trong không khí] các loại cây, hình dạng, số lượng
• Đọc thơ về cây dừa…
•
Xem tranh, sách tìm kiếm thông tin về cây xanh
• Tô, in ấn, vẽ các loại cây, hạt [đo, đếm, phân loại, xếp thứ tự]
• Cắm hoa, đo
• Bán hàng, nấu ăn…
• Nghe và vận động theo các bài hát về cây xanh
• Phân tích các bộ phận của cây xanh, số lượng của cành…
•
Giải thích cách phân loại và gọi tên các loại cây
• Vẽ, dán các lại cây, theo các loại và sắp xếp theo số trong album
• Vẽ, dán các lại cây, theo các loại và sắp xếp theo số trong album
• Xem cây xanh, xem tranh ảnh về các loại cây
• Loto các loại hoa, cây, số lượng, kích thước…
• Dạo chơi [tham quan] quan sát bác trồng cây,
trò chuyện, đặt câu hỏi với bác làm vườn, thu thập các bộ phận của cây xanh
• Trò chơi tạo dáng
• Trò chơi phỏng đoán
• Am nhạc
Mỗi người có một quan điểm riêng biệt về phương thức sống, cách chăm sóc và giáo dục con cái. Đặc biệt, quan điểm dạy học tích hợp trong giáo dục mầm non đang là xu hướng phổ biến. Sự kết hợp các quan điểm có phải là phương pháp tối ưu nhất cho chương trình giáo dục hiện nay.
Dạy học tích hợp thực chất là một quá trình giảng dạy các hoạt động xây dựng các kỹ năng sống cho trẻ theo kế hoạch định sẵn. Kế hoạch được xây dựng chi tiết theo từng giai đoạn phát triển của trẻ.
Đặt ra mục tiêu xây dựng chương trình phát triển trẻ dựa trên nguồn quan điểm tích hợp. Yêu cầu các quan điểm tích hợp phải được giữ đúng bản chất, phát huy được các khía cạnh tiềm năng.
Các quan điểm trong dạy học tích hợp
Các quan điểm trong giáo dục mầm non được liên kết với nhau thành một thể thống nhất. Trong đó, các tiêu chí về chăm sóc sức khỏe, giáo dục cần được đan xen giảng dạy, nâng cao hiệu quả tích hợp.
Mô hình giáo dục tích hợp với tiêu chí lấy trẻ làm trung tâm là xu hướng phát triển mới, được nhiều nước lựa chọn và áp dụng.
Có những quan điểm nổi trội nào được tích hợp?
Trẻ là người học tích cực
Trẻ em có xu hướng thích quan sát, tìm tòi, khám phá, tưởng tượng và luôn mong muốn được chia sẻ. Trong môi trường mầm non, trẻ được đáp ứng các nhu cầu cơ bản một cách tích cực nhất.
Việc tổ chức các hoạt động phù hợp sẽ kích thích được hứng thú và khơi gợi nhu cầu từ trẻ. Trẻ tự do học tập, phát triển trí não, tích cực tham gia học tập. Hoạt động học tập có hiệu quả thì trẻ chính là người học tích cực.
Trẻ học qua chơi
Trẻ mầm non được tham gia chủ yếu là các hoạt động vui chơi, việc học tập chỉ chiếm một phần rất nhỏ. Do đó, các hoạt động vui chơi ở trẻ được sàng lọc rất kỹ lưỡng. Hoạt động phát triển trí não, phát triển khả năng tìm kiếm, khám phá đồ vật rất được ưa chuộng. Hoạt động cho phép các trẻ tự do tham gia, thể hiện cảm xúc và tích cực sử dụng ngôn ngữ.
Giáo viên cần chú ý và tôn trọng mong muốn, nhu cầu tham gia các hoạt động phù hợp với trẻ. Không gò bó, ép buộc mà chỉ đưa ra các tiêu chí kích thích trẻ tham gia hoạt động. Trẻ vui mà học, trẻ học mà vui.
Trẻ học tập và phát triển toàn diện
Mỗi trẻ sẽ có một khía cạnh phát triển khác nhau, dù là phát triển ở khía cạnh nào cũng cần được ghi nhận và đánh giá tích cực. Với mục đích xây dựng các tiêu chuẩn phát triển toàn diện ở trẻ mầm non, giáo viên phải đáng giá được năng lực ở mỗi trẻ.
Cần tạo được các hoạt động phát triển cho trẻ, chủ yếu ở 5 lĩnh vực cơ bản:
– Phát triển thể chất
– Phát triển nhận thức
– Phát triển ngôn ngữ
– Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội
– Phát triển khiếu thẩm mỹ
Giáo viên là người hỗ trợ cho việc học
Giáo viên là người trực tiếp tham gia hướng dẫn trẻ các hoạt động diễn ra tại trường. Chia sẻ về các trải nghiệm, rèn luyện cho trẻ các kỹ năng và tạo động lực thúc đẩy trẻ vượt qua được các chướng ngại. Điều này có nghĩa là trẻ phải là chủ thể thực hiện hoạt động.
Để tham gia vào hoạt động hỗ trợ, giáo viên phải xác định được trẻ đang thuộc giai đoạn phát triển nào. Quan sát tình trạng khi tham gia hoạt động, trẻ thoải mái, hứng thú hay đang cảm thấy khó chịu. Như vậy, các hoạt động đưa ra phải nằm trong khả năng trẻ tự thực hiện được hoặc thực hiện khi có sự trợ giúp từ người khác.
Chương trình giáo dục mầm non tích hợp
Trẻ nhỏ có thể học theo những gì đang diễn ra xung quanh chúng. Các trải nghiệm từ học tập hay vui chơi đều có tác động đến chúng. Các hoạt động này được liên kết với nhau, hình thành chuỗi kỹ năng và kiến thức cho trẻ.
Hiện nay, chương trình giảng dạy theo chủ đề được đánh giá có tính thiết thực cao. Các bé được tìm hiểu sâu về thực tê, nhờ đó có thể phát triển toàn diện các lĩnh vực đời sống. Giao thông, động vật, cây cỏ luôn là các chủ đề được giảng dạy phổ biến.
Bài viết này chỉ ra các quan điểm cơ bản trong giáo dục trẻ mầm non, hy vọng có thể giúp các bạn lựa chọn được các quan điểm phù hợp trong quá trình nuôi dạy trẻ.