Các phương pháp dạy học tiếng Anh THPT
|
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BIÊN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH LỚP 12 Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Hiện nay, với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin, Tiếng Anh đã và đang thực sự trở thành một ngôn ngữ quốc tế. Nó đóng một vai trò rất quan trọng trong các lĩnh vực phát triển của xã hội nói chung, với giáo dục nói riêng. Tuy nhiên việc giảng dạy thế nào cho hiệu quả, làm thế nào để tạo hứng thú cho học sinh là một trong những vấn đề mà chúng ta thực sự cần quan tâm, tìm tòi và áp dụng. Phương pháp dạy học tích hợp là một trong các phương pháp dã được thử nghiệm và mang lại kết quả khả quan trong các nhà trường PT. Dưới đây là một số các phương pháp dạy học tích hợp và một số ví dụ đã được thực nghiệm rất khả quan A. Các phương pháp dạy học tích hợp 1. Tích hợp trong nội bộ môn họcTrong môn học, tích hợp là tổng hợp trong một đơn vị học, thậm chí trong một tiết học hay trong một bài tập nhiều mảng kiến thức, kĩ năng liên quan đến nhau nhằm tăng cường hiệu quả giáo dục và tiết kiệm thời gian cho người học. Có thể tích hợp theo chiều ngang hoặc theo chiều dọc. Tích hợp theo chiều ngang là tích hợp các mảng kiến thức, kĩ năng trong môn học theo nguyên tắc đồng quy: Tích hợp các kiến thức, kĩ năng thuộc mạch, phân môn này với mạch, phân môn khác. Tích hợp theo chiều dọc là tích hợp một đơn vị kiến thức, kĩ năng mới với những kiến thức, kĩ năng trước đó theo nguyên tắc đồng tâm. Cụ thể là: Kiến thức của lớp trên, bậc học trên bao hàm kiến thức, kĩ năng của lớp dưới, cấp học dưới. 2. Tích hợp đa mônCác cách tiếp cận tích hợp đa môn tập trung trước hết vào các môn học. Các môn liên quan với nhau có chung một định hướng về nội dung và PPDH nhưng mỗi môn lại có một chương trình riêng. Tích hợp đa môn được thực hiện theo cách tổ chức các chuẩn từ các môn học xoay quanh một chủ đề, đề tài, dự án, tạo điều kiện cho người học vận dụng tổng hợp những kiến thức của các môn học có liên quan. 3. Tích hợp liên mônTheo cách tiếp cận tích hợp liên môn, GV tổ chức chương trình học tập xoay quanh các nội dung học tập chung: các chủ đề, các khái niệm, các khái niệm và kĩ năng liên ngành/môn. Họ kết nối các nội dung học tập chung nằm trong các môn học để nhấn mạnh các khái niệm và kỹ năng liên môn. Các môn học có thể nhận diện được, nhưng họ cho rằng ít quan trọng hơn so với cách tiếp cận tích hợp đa môn.Tích hợp liên môn còn được hiểu như là phương án trong đó nhiều môn học liên quan được kết lại thành một môn học mới với một hệ thống những chủ đề nhất định xuyên suốt qua nhiều cấp lớp. 4. Tích hợp xuyên mônTrong cách tiếp cận tích hợp xuyên môn, GV tổ chức chương trình học tập xoay quanh các vấn đề và quan tâm của người học. Với tích hợp xuyên môn, HS có thể học và hình thành kiến thức, kĩ năng ở nhiều thời điểm và thời gian khác nhau, theo sự lựa chọn của người dạy hoặc người học.Hai phương pháp thường được sử dụng trong tích hợp xuyên môn là học theo dự án (project - based learning) và thương lượng chương trình học (negotiating the curriculum). B. Một số ví dụ cụ thể: * Tích hợp với môn Văn UNIT 11: BOOKS - GV trình bày tranh và yêu cầu HS làm việc theo nhóm 5 – 7 người, nhóm nào ghép nối đúng từ vào đúng tranh và nhanh hơn sẽ thắng.
D. ______________ E. ______________ F. ______________ - HS vận dụng kiến thức Văn học để đưa ra tên gọi đúng của các thể loại sách. Đáp án gợi ý: A. Biography B. Science book C. Fiction D. Romance E. Novel F. Comic book * Tích hợp với môn Lịch sử, Địa Lý UNIT 16: THE ASSOCIATION OF SOUTHEAST ASIAN NATIONS - GV yêu cầu HS nhìn tranh lá cờ các nước, thảo luận đưa ra tên và thủ đô các quốc gia đó.
1. Country: 2. Country: 3. Country: Capital: Capital: Capital: 4. Country: 5. Country: 6. Country: Capital: Capital: Capital: 7. Country: 8. Country: 9. Country: Capital: Capital: Capital: *Tích hợp giáo dục về bình đẳng giới UNIT 15: WOMEN IN SOCIETY - GV củng cố kiến thức cho HS bằng cách yêu cầu HS điền thông tin còn thiếu vào sơ đồ minh họa quá trình cải thiện, phát triển quyền bình đẳng của phụ nữ.
Women in the past Women’s liberation Women today
Việc sử dụng phương pháp dạy học tích hợp theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh mang lại hiệu quả cao hơn nhiều so với các phương pháp dạy học truyền thống. Hiệu quả mang lại cả về mặt kiến thức (học sinh nắm tri thức vững vàng hơn) và cả về mặt kĩ năng, thái độ học tập được cải thiện rõ ràng, phát triển năng lực hoạt động độc lập đồng thời tăng cường tính tương tác giữa thầy với trò và trò với trò. Từ đó, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập môn Tiếng Anh ở nhà trường phổ thông, đạt được mục tiêu giáo dục đề ra. Thái Nguyên, tháng 6/202 Tác giả: Hà Thị Hoa |
